Zicht op de ontwikkeling van onze leerlingen
Werkwijze en ontwikkelingen
Arcade
Al onze scholen nemen op basis van gegevens, zoals de tussenopbrengsten, beslissingen om de kwaliteit te verbeteren. Tussen- en eindopbrengsten worden op leerling-, groeps-, school- en bestuursniveau geanalyseerd. We gebruiken hiervoor systemen, die ons inzicht geven in de ontwikkelingen van leerlingen, groepen en scholen. N.a.v. de gegevens gaan we met elkaar in gesprek om de juiste stappen te zetten.
Op de scholen wordt het werk van de leerlingen dagelijks gevolgd. De leerkrachten observeren, registreren, toetsen en beoordelen het werk van de leerlingen. Deze werkwijze stelt de leerkracht in staat vast te stellen of de ontwikkeling naar wens verloopt.
De eindtoets wordt door alle leerlingen aan het eind van de basisschool gemaakt. Deze toets is verplicht. De leerkracht geeft de leerling een advies voor het onderwijsniveau in het voortgezet onderwijs. Scoort de leerling op de toets beter dan het advies van de leerkracht? Dan heroverweegt de school het advies. Bij een lagere score hoeft dit niet. De eindtoets is geen examen, leerlingen kunnen niet slagen of zakken.
Onze school
Het belangrijkste doel van het basisonderwijs is om de leerlingen goed te leren lezen en rekenen. Hiervoor gebruikt de Vlinderhof moderne methodes. Alle gebruikte methodes voldoen aan de doelen die de inspectie eist.
| Vak |
Methode |
| Aanvankelijk lezen |
Veilig Leren Lezen (KIM-versie vanaf schooljaar 2020-2021) |
| Voortgezet lezen |
Estafette |
| Begrijpend lezen |
Nieuwsbegrip |
| Taal/spelling |
Taal Actief |
| Rekenen |
Wereld in getallen, Met Sprongen Vooruit en Muiswerk |
| Geschiedenis |
Blink |
| Aardrijkskunde |
Blink |
| Natuur/techniek |
Blink |
| Engels |
Groove Me |
| Muziek |
1,2,3 Zing |
Kleuteronderwijs:
De eerste twee jaren kunnen we vijf belangrijke onderdelen onderscheiden. Dat zijn:
- Taalontwikkeling;
- Werken met ontwikkelingsmateriaal (waaronder rekenontwikkeling, Met sprongen vooruit);
- Muziek;
- Spel en gymnastiek (de motoriek, bijvoorbeeld tekenen, knippen, plakken, werken met een kralenplank, borduren, spel en gymnastiek enz.
- De sociaal–emotionele ontwikkeling (bijvoorbeeld: rollenspelen, zang – en tikspelen, gezelschapsspelletjes, iets leren delen met een ander, wachten op je beurt, luisteren als iemand anders iets vertelt, opruimen.)
We werken in de kleutergroepen vanuit de kring. De schooldag begint in de kring en daar keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in het speellokaal en op het schoolplein.
In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema’s (school, vakantie, herfst, lente, boerderij, sprookjes, dierentuin, enz.). Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. Ook zetten we de speelse rekenmethode 'Met Sprongen Vooruit' in. Kinderen leren d.m.v. materialen op een speelse manier de getallen, tellen en alle andere facetten van voorbereidend rekenen. Ook zijn we in 2019-2020 gestart met Muiswerk.
Groepen 3 t/m 8
De kinderen hebben allemaal hun eigen tafel en zitten in tweetallen of in groepjes in de klas. De leerkracht geeft instructie d.m.v. het digibord en/of whiteboard. De verwerking van de lesstof gebeurt in groep 3-4 het meest op papier. Vanaf groep 5 zal het meer op het Chromebook zijn. We vinden het belangrijk dat kinderen een goede basis van schrijven leren voordat ze gaan verwerken op Chromebooks. We kiezen dus voor deze balans. Het voordeel van verwerking op het Chromebook is dat de leerkracht op de computer 'live' de resultaten kan monitoren en kan helpen als hij/zij ziet dat een kind veel fouten aan het maken is. Dit is effectiever dan achteraf nakijken als de kinderen al naar huis zijn en het de volgende dag laten verbeteren. De leerkrachten volgen verder de ontwikkeling van de kinderen d.m.v. methode-gebonden toetsen. Deze toetsen worden na een periode afgenomen om te kijken of de leerstof is begrepen en/of er vervolgacties nodig zijn. Elk half jaar worden de cito-toetsen afgenomen om een algeheel beeld te krijgen van de leerlingen. De resultaten worden in groepsbesprekingen (intern begeleider en leerkacht) besproken. N.a.v. deze gesprekken zullen plannen worden opgesteld voor de volgende periode om de kinderen zo goed mogelijk te ondersteunen.
Resultaten van ons onderwijs
De resultaten van de CITO-toetsen die wij halverwege en aan het einde van het schooljaar afnemen voldeden aan de inspectienorm. De inspectie heeft onze school in 2017 bezocht en als voldoende beoordeeld. De eindopbrengsten van het onderwijs meten wij met de resultaten van de eindtoets. Hiervoor gebruiken we de IEP-toets. De resultaten van de afgelopen jaren zien er als volgt uit:
| |
2016-2017 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
| inspectienorm |
80 |
80 |
80 |
* |
| schoolscore |
93 |
85,6 |
87,9 |
* |
* vanwege de coronacrisis is er geen eindtoets gemaakt in het schooljaar 2019-2020
Schooladviezen
De afgelopen drie schoolaren zagen onze schooladviezen er als volgt uit:
Onderwijstype
|
2017-2018
|
2018-2019
|
2019-2020
|
| VWO/gymnasium |
3 |
1 |
2 |
| HAVO/VWO |
|
|
2 |
| HAVO |
4 |
2 |
2 |
| VMBO TL/HAVO |
|
|
|
| VMBO TL |
3 |
4 |
|
| VMBO Kader/TL |
|
|
|
| VMBO Kader |
|
|
|
| VMBO Kader met LWOO |
|
|
|
| VMBO Basis/Kader |
|
1 |
|
| VMBO Basis |
|
|
|
| VMBO Basis met LWOO |
|
|
|
| Parktijkonderwijs |
|
|
|
| |
|
|
|
| Totaal aantal leerlingen |
10 |
8 |
6 |
